| 年份 | 学前教育 | 建筑学 |
|---|---|---|
| 2020 | 525(教育学类（含教育学（师范）、学前教育（师范）、应用心理学）（地点荆州）) | 523(建筑类（含建筑学、城乡规划）（5年；建筑类专业色盲受限；地点荆州）) |
| 2019 | 509(教育学类（教育学（师范类）、学前教育（师范类）、应用心理学）) | 505(建筑类（建筑学、城乡规划）（5年）) |
| 2018 | 517(教育学类（含教育学（师范类）、学前教育（师范类）；招考方向：师范类）) | 512(建筑类（含建筑学、城乡规划）) |
| 2017 | -- | 484(建筑类（含建筑学、城乡规划）) |
| 年份 | 学前教育 | 建筑学 |
|---|---|---|
| 2020 | 532(教育学类（含：教育学（师范）、学前教育（师范）、应用心理学）) | 531(建筑类（含：建筑学、城乡规划）（5年；建筑类专业色盲受限）) |
| 2019 | 542(教育学类（教育学（师范类）、学前教育（师范类）、应用心理学）) | 542(建筑类（建筑学、城乡规划）) |
| 2018 | 561(教育学类（含教育学（师范类）、学前教育（师范类）；招考方向：师范类）) | 561(建筑类（含建筑学、城乡规划）) |
| 2017 | -- | 530(建筑类（含建筑学、城乡规划）) |
长江大学
本专业培养适应我国社会经济发展和现代化建设需要，德智体美全面发展，掌握建筑学科的基本理论、基本知识和基本的设计方法，获得建筑师基本训练，具备一定的设计能力和初步的研究开发能力，有创新精神的高级建筑工程技术人才。
长江大学
培养目标：本专业培养具有良好思想道德品质、扎实的学前教育专业知识，能在保教机构、教 育行政部门以及其他相关机构从事保教、研究和管理等方面工作的复合型人才。
培养要求：本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，接受学前教育技能的 基本训练，掌握保育、教育和研究的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1．掌握学前儿童保育学、学前教育学、学前儿童发展科学、幼儿园教育活动设计与组织等学 科的基本理论和基本知识；
2．掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；
3．具有设计具体教育方案和实施方案的基本能力；
4．熟悉国家和地方有关学前教育的方针、政策和法规；
5．了解学前教育理论和学前教育实践的发展动态；
6．具有一定的科学研究和管理工作能力，具有一定的批判性思维能力。
主干学科：教育学、心理学。
核心课程：学前教育学、学前儿童发展科学、学前儿童保育学、学前教育史、学前教育研究方 法、学前特殊儿童教育、幼儿园课程、学前儿童语言教育、学前儿童健康教育、学前儿童艺术教 育等。
主要实践性教学环节：幼儿园见习、教育实习、教育调查等。
修业年限：四年。
授予学位：教育学学士。
学前教育(师范类)所属院系:教育学院学制：4年授予学位：教育学学士培养目标本专业培养德智体美全面发展，具备现代幼儿教育基本理论素养和相应教育技能，能够适应幼儿教育事业发展需要，在幼儿师资培训部门、学前教育行政管理部门、各种儿童教育与康复机构、儿童文化产业等从事儿童教育、研究、康复、培训等工作的高级专门人才。核心课程普通心理学、人体解剖生理学、教育原理、教育与心理统计学、中国教育发展史、外国教育史、教
建筑学所属院系:城市建设学院学制：5年授予学位：工学学士培养目标本专业培养适应我国社会经济发展和现代化建设需要，德智体美全面发展，掌握建筑学科的基本理论、基本知识和基本的设计方法，获得建筑师基本训练，具备一定的设计能力和初步的研究开发能力，有创新精神的高级建筑工程技术人才。核心课程素描、色彩、建筑设计基础、形态构成、建筑设计系列课程、建筑力学、建筑构造、建筑历史、建筑物理、场地设计、计算机辅助建筑设
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