| 年份 | 翻译 | 软件工程 |
|---|---|---|
| 2021 | 584(外国语言文学类) | 580 |
| 年份 | 翻译 | 软件工程 |
|---|---|---|
| 2021 | 577(外国语言文学类) | -- |
| 年份 | 翻译 | 软件工程 |
|---|---|---|
| 2020 | 589(外国语言文学类（含英语、翻译（英语）专业；只招英语语种考生）) | -- |
| 2019 | 595 | -- |
| 2018 | 612 | -- |
| 2017 | 581 | -- |
| 年份 | 翻译 | 软件工程 |
|---|---|---|
| 2020 | 611(外国语言文学类（含英语、翻译（英语）专业；只招英语语种考生）) | 609 |
| 2019 | -- | 581 |
| 2018 | -- | 594 |
| 2017 | -- | 560 |
燕山大学
燕山大学软件工程学科源于1976年创办的计算机及其应用专业，拥有河北省唯一的软件工程一级学科博士及相应的所有硕士学位授权，是河北省强势特色学科覆盖学科，拥有河北省计算机虚拟技术和系统集成重点实验室、国家大学科技园软件中心等科研机构和工程中心。燕山大学软件工程学科现有教授18名、副教授20名、博士生导师10名，83%的教师具有博士学位，43%的教师具有国外留学经历。这为创办高水平软件工程专业奠定了坚实基础。
燕山大学软件工程学科针对国家重大装备的技术需求和国家信息化进程需求，致力于工业企业信息化、虚拟场景和行业仿真、电子政务、电子商务、医疗信息化等软件的研究与开发。近五年承担国家级、省部级科研项目63项、重大企业合作项目26项，每年科研成果转让近亿元。
在国际上，以信息产业发展水平为主要特征的综合国力竞争日趋激烈。软件产业作为信息产业的核心和国民经济信息化的基础，越来越受到世界各国的高度重视。在欧美等发达国家，软件产业已成为继汽车和电子产业后的第三大产业。根据教育部、工信部、商务部等部委报告，我国每年IT类（含软件工程类）人才缺口量达30万人左右。燕山大学软件工程学科充分利用燕山大学地处环渤海经济圈的地理优势，坚持“规格严格，追求卓越”的办学理念，脚踏实地，精益求精，创办一流的软件工程本科专业。
燕山大学软件工程本科专业按照“教育部卓越工程师教育培养计划”的指导思想、目标、原则组织建设，培养面向企事业单位、具有国际竞争力的、高层次实用型、工程型软件产业人才；建立了“规格严格、注重实践和工程化”的教学体系；与中软国际、东大阿尔派等国内知名软件企业建立了校企联合人才培养机制；实行3年在校内，1年在企业实训、实习、工作的培养模式，使学生的基础知识、专业技能、创新能力、工程能力和职业素质都得到全面均衡发展。学生毕业后可在政府机关、新闻媒体、出版、教育、信息咨询及IT相关领域从事软件开发、软件测试、软件维护、网络通讯技术、音视频数字化、网站开发与维护、信息服务及数字媒体管理、游戏开发等工作，也可继续攻读相关学科的硕士或博士学位。
软件工程专业 学制四年
研究方向 软件质量工程、软件过程管理、软件测试技术、大型分布式应用系统开发技术。
培养目标 本专业培养可在政府机关、新闻媒体、出版、商贸、教育、信息咨询及IT相关领域从事软件技术、软件测试、软件开发、软件维护、网络通讯技术、数字媒体开发、音视频数字化、网站开发与维护、多媒体设计与制作、信息服务及数字媒体管理，以及动画和游戏开发等工作的高级技术人才。培养的学生具有扎实的理论基础和全面的计算机技术和软件工程专业知识，具有较宽的知识面和进一步发展的基本能力。
主要课程 离散数学，数据结构，操作系统，微机原理与接口技术，数据库原理，计算机网络，软件测试技术，软件过程管理，软件编码方法，网络程序设计等。
就业方向 学生毕业后可在软件公司、企事业单位、高等院校、研究所以及国防等重要部门从事软件设计、开发、应用与研究工作。
燕山大学
培养目标：本专业旨在培养德才兼备、具有创新意识与国际视野的通用型翻译专业人才，能 够胜任外事、商务、教育、文化、科技、军事等领域中一般难度的笔译、口译或其他跨文化交流工 作，能成为国家哲学、社会科学走出去战略，引进国际先进技术与文化的生力军。
培养要求：本专业学生主要学习语言和翻译的基本理论和基础知识，接受汉语和外语两方 面语言技能与语言知识的训练，掌握跨文化交际和汉外口笔译基本技能，具备口笔译基本 能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1．掌握语言知识与能力，包括外语语音、词汇、语法知识，外语听、说、读、写能力，汉语知识 与写作能力，演讲与辩论能力，语言学习能力；
2．掌握翻译学科的基本理论、基础知识与能力，包括口笔译技能、口笔译理论、跨文化交际 能力以及译者综合素质；
3．掌握翻译需要的相关知识与能力，包括中外社会文化知识，语言学与文学知识，使用现代 信息技术和翻译工具的知识，国际商务知识，公共外交知识；
4．了解翻译学的理论前沿和应用前景，了解翻译专业的行业需求和发展动态；
5．熟悉国家的方针、政策和法规；
6．具有较强的批判性思维能力，实际工作能力和一定的科学研究能力。
主干学科：外国语言文学、中国语言文学。
核心课程：语言知识与能力模块：综合外语、外语听力、口语、阅读、写作；现代汉语、古代汉 语、高级汉语写作。翻译知识与技能模块：翻译概论、外汉笔译、汉外笔译、应用翻译；联络口译、 交替传译、专题口译。相关知识与能力模块：中国文化概要、所学外语国家概要、跨文化交际、计 算机与网络应用、国际商务、公共外交。
主要实践性教学环节：语言综合技能训练、汉外翻译实践训练等。
修业年限：四年。
授予学位：文学学士。
| 地区 | 专业名称 | 类型 | 批次 | 招生类型 | 学制 | 人数 | 专业组 | 选科要求 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 天津 | 软件工程 | 综合 | 本科批A段 | 普通类 | 4 | 4 | （02） | 物理必选 |
| 软件工程（中外合作办学）（单科成绩要求：外语>=110；外语教学为英语。采取4+0模式（四年全部在国内）） | 10 | |||||||
| 河北 | 软件工程 | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 4 | 91 | ||
| 软件工程（中外合作办学）（单科成绩要求：外语>=110；外语教学为英语。采取4+0模式（四年全部在国内）） | 25 | |||||||
| 山西 | 软件工程 | 理科 | 本科一批A段 | 普通类 | 4 | 6 | ||
| 软件工程（中外合作办学）（英语>=110，采取4+0模式（4年全部在国内）。） | 本科一批A1段 | 5 | ||||||
| 内蒙古 | 软件工程 | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 4 | 2 | ||
| 辽宁 | 软件工程 | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 4 | 2 | ||
| 软件工程（中外合作办学）（单科成绩要求：外语>=110；外语教学为英语。采取4+0模式（四年全部在国内）） | 5 | |||||||
| 吉林 | 软件工程 | 理科 | 本科一批A段 | 普通类 | 4 | 8 | ||
| 黑龙江 | 软件工程 | 理科 | 本科一批A段 | 普通类 | 4 | 10 | ||
| 软件工程（中外合作办学）（单科成绩要求：外语>=110；外语教学为英语。采取4+0模式（四年全部在国内）） | 5 | |||||||
| 上海 | 软件工程 | 综合 | 本科批 | 普通类 | 4 | 2 | （02） | 物理必选 |
| 江苏 | 软件工程（中外合作办学）（单科成绩要求：外语>=110；外语教学为英语。采取4+0模式（四年全部在国内）） | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 4 | 5 | （02） | 首选物理，再选不限 |
| 浙江 | 软件工程（中外合作办学）（单科成绩要求：外语>=110；外语教学为英语。采取4+0模式（四年全部在国内）） | 综合 | 平行录取一段 | 普通类 | 4 | 5 | ||
| 软件工程（中外合作办学）（要求高考外语成绩不低于110分。外语教学为英语。4+0模式） | 普通类平行录取 | 四年 | 5 | |||||
| 安徽 | 软件工程 | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 4 | 4 | ||
| 软件工程（中外合作办学）（英语>=110，采取4+0模式（4年全部在国内）。） | 5 | |||||||
| 山东 | 软件工程 | 综合 | 普通类一段 | 普通类 | 4 | 5 | ||
| 软件工程（中外合作办学）（单科成绩要求：外语>=110；外语教学为英语。采取4+0模式（四年全部在国内）） | 10 | |||||||
| 河南 | 软件工程 | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 4 | 6 | ||
| 湖北 | 软件工程 | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 4 | 4 | （W03） | 首选物理，再选不限 |
| 湖南 | 软件工程 | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 4 | 2 | （6组） | 首选物理，再选不限 |
| 广东 | 软件工程 | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 4 | 2 | （202） | 首选物理，再选不限 |
| 重庆 | 软件工程 | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 4 | 4 | ||
| 四川 | 软件工程 | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 4 | 4 | ||
| 陕西 | 软件工程 | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 4 | 4 |
| 地区 | 专业名称 | 类型 | 批次 | 招生类型 | 最低分 | 最低排名 | 专业组 | 选科要求 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 天津 | 软件工程 | 综合 | 本科批A段 | 普通类 | 605 | 11779 | （2） | 物理必选 |
| 河北 | 软件工程 | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 580 | 23358 | ||
| 山西 | 软件工程 | 理科 | 本科一批A段 | 普通类 | 556 | 14278 | ||
| 内蒙古 | 软件工程 | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 541 | 7522 | ||
| 辽宁 | 软件工程 | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 590 | 13000 | ||
| 吉林 | 软件工程 | 理科 | 本科一批A段 | 普通类 | 529 | 9821 | ||
| 黑龙江 | 软件工程 | 理科 | 本科一批A段 | 普通类 | 527 | 11397 | ||
| 上海 | 软件工程 | 综合 | 本科批 | 普通类 | 491 | 17726 | （2） | 物理必选 |
| 安徽 | 软件工程 | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 575 | 25347 | ||
| 山东 | 软件工程 | 综合 | 普通类一段 | 普通类 | 579 | 30920 | ||
| 河南 | 软件工程 | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 594 | 30319 | ||
| 湖北 | 软件工程 | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 587 | 21982 | （W04） | 首选物理，再选不限 |
| 湖南 | 软件工程 | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 585 | 18518 | （6组） | 首选物理，再选不限 |
| 广东 | 软件工程 | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 584 | 35933 | （203） | 首选物理，再选不限 |
| 重庆 | 软件工程 | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 590 | 18560 | ||
| 四川 | 软件工程 | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 590 | 26156 | ||
| 陕西 | 软件工程 | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 536 | 17598 |
| 省份 | 科类 | 招生计划（人） |
| 河北 | 物理类 | 20 |
| 天津 | 综合改革 | 10 |
| 山西 | 理工 | 10 |
| 辽宁 | 物理类 | 10 |
| 吉林 | 理工 | 5 |
| 黑龙江 | 理工 | 10 |
| 山东 | 综合改革 | 15 |
| 河南 | 理工 | 5 |
| 安徽 | 理工 | 5 |
| 湖南 | 物理类 | 5 |
| 四川 | 理工 | 5 |
| 总计 | 100 |
1、国内学习阶段的学费标准详见各省（市）公布的招生计划。
2、在澳学习阶段需向科廷大学缴纳学费，具体额度以科廷大学当年公布的国际学生收费标准为准，就读期间食宿费、保险费及其他杂费由学生自理。
3、科廷大学英语过桥课程费用由学生自理，具体收费标准以双方协议签订金额为准。
4、签证等费用由学生自理。
1、项目背景
本项目由燕山大学与澳大利亚科廷大学合作举办。经国家教育部审核批准，于2014年11月获得中华人民共和国中外合作办学项目批准书。
工业工程专业本科教育项目采取“3+1”培养模式，即先在燕山大学学习3年，再到科廷大学学习1年。申请该项目的学生按要求完成指定教学计划后，可同时获得燕山大学毕业证书、学位证书和科廷大学学位证书。
科廷大学创建于1967年，是西澳大利亚多元文化气氛浓厚的一所大学，在国际上享有很高的声望，是澳洲12所连续三年被Times评为世界200强大学之一，同时Times还将科廷大学列为建校50年以内的世界前100名大学之一，兼西澳州第学校在校生规模近5万人，其中国际学生人数近万人，来自于世界上100多个国家与地区。科廷大学主校区设在西澳州首府珀斯。
2、项目优势
（1）师资安排
本项目共享燕山大学和科廷大学师资。目前燕山大学工业工程专业绝大多数教师都具有教授和博硕士学位以及国外留学背景，其专业和教学资质由双方大学认可。本项目至少有12门（第四学年出国留学的学生有20门）核心课程的教学由外方教师承担。
（2）培养方式
培养外向型的工业工程专业人才。在中外教师结合方面，中方教师重点培养学生基础知识、专业知识及应用能力，外方教师重点培养学生英语应用能力及国际化工程师的基本素质。在教学方式多样化方面，推行多媒体和“电子情景模式”教学方式，实务课程引入模拟训练内容。加强实践性环节教学和课外生产实习与实践（包括假期社会实践、参观活动）等。
（3）教学管理
该项目的教学将按照合作双方认可的教学方法进行，所有课程全部为面授，中、外方教师共同授课，中方教师将用中文或中、英文双语教学，进行渐进式的双语教学或全英文教学。
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