第一篇总论第一章绪论1.教育心理学的研究对象与内容2.教育心理学的性质与意义3.教育心理学的起源与发展4.教育心理学研究的基本原则与方法第二章学习与学习理论1.学习概述2.行为主义学习理论3.认知派学习理论4.建构主义与人本主义学习理论第三章知识的学习1.知识学习概述2.传统观点的知识学习3.陈述性知识的学习4.程序性知识的学习第四章学习策略的学习1.学习策略概述2.学习的认知策略3.学习的监控策略4.学习策略的学习与指导第五章智力与创造力的培养1.智力的发展与培养2.创造力的发展与培养第六章动作技能的学习1.动作技能概述2.动作技能的形成3.动作技能学
一、物质世界和实践哲学基本问题，客观实在是物质的根本属性。世界是统一的物质世界，社会生活在本质上也是实践的。哲学基本问题，客观实在是物质的根本属性。世界是统一的物质世界，社会生活在本质上也是实践的。
4、主观能动性与客观规律性的关系思考题：思考题：
5、如何正确认识和处理主观能动性与客观规律性的辩证关系？参考书目：参考书目：
第四章资本主义的形成及其本质内容：内容：一、资本主义的形成资本主义生产关系形成的条件、过程和资本主义制度的形成。以私有制为基础的商品经济的基本矛盾。商品经济的基本规律以及在商品经济社会中的作用。劳动价值论的基本内容及其意义。资本主义生产关系形成的条件、过程和资本主义制度的形成。以私有制为基础的商品经济的基本矛盾。商品经济的基本规律以及在商品经济社会中的作用。劳动价值论的基本内容及其意义。二、资本主义生产方式的本质劳动力商品化与雇佣劳动制度。生产剩余价值是资本主义生产方式的基本规律。社会化一般规律及其在资本主义条件下的特殊发现。生产的社会化与生产资料私有制
第七章学习的迁移1.学习迁移概述2.早期的学习迁移理论及其研究3.学习迁移的当代理论4.促进学习迁移的条件与教学
4.教师的职业心理健康《外国教育史》，张斌贤《外国教育史》，张斌贤《外国教育史》，张斌贤《外国教育史》，张斌贤第一编古代文明与教育第一章、史前教育1.教育的起源2.史前教育的社会基础3.史前社会的教育4.史前社会的“成年礼”第二章、学校的肇端1.文明的进程与学校的兴起2.古代东方国家的世俗学校教育3.古代东方国家的宗教学校教育第三章、古希腊教育的兴衰1.荷马时代的教育2.古风时代的教育3.古典时代的教育4.希腊化时期的教育第四章、古罗马教育的蜕变1.罗马共和时期的文明与教育2.罗马帝国时期的文明与教育第五章、中世纪教育的兴衰1.中世纪文明的基础2.宗教教
6、如何理解真理和价值的统一？参考书目：参考书目：
一、认识的本质及其规律实践是认识的基础，实践对认识具有决定作用。认识是主体对客体的能动反映，又对实践具有能动的反作用。实践和认识不断反复和无限发展是认识运动的基本规律。实践是认识的基础，实践对认识具有决定作用。认识是主体对客体的能动反映，又对实践具有能动的反作用。实践和认识不断反复和无限发展是认识运动的基本规律。
第一部分课程目标与基本要求“马克思主义基本原理概论”是西安理工大学马克思主义学院研究生招生入学考试各个专业的公共必考课，是为培养和检验应考者对马克思主义基本概念和基本原理的掌握及运用能力而设置的一门思想政治理论课。这门课程的主体内容包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三大部分。这三大部分既各自具有相对独立性，又有严密的逻辑结构，形成一个不可分割的统一整体。要求考生掌握马克思主义的意识形态地位、重要概念、基本原理，并具备初步的运用马克思主义基本原理分析与解读社会问题的能力。其中马克思主义哲学是马克思主义全部理论的基础，提供马克思主义的基本
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