以强化学生工程实践能力为导向，遵循“校内实践工程化，校外实践实战化”的原则，构建从认知实习-课程设计-校内综合实践-校外工程实践-学科竞赛-毕业设计一体化的分层递进式立体化实践教学体系，培养学生工程实践能力。本专业同北京地铁、京港地铁、北京轨道交通建设有限公司、中国中铁股份有限公司等企业建立良好校企合作关系和校外实践基地，共同培养应用型城市轨道交通人才。
以强化学生工程实践能力为导向，遵循“校内实践工程化，校外实践实战化”的原则，构建从认知实习-课程设计-校内综合实践-校外工程实践-学科竞赛-毕业设计一体化的分层递进式立体化实践教学体系，培养学生工程实践能力。本专业同北京地铁、京港地铁、北京轨道交通建设有限公司、中国中铁股份有限公司等企业建立良好校企合作关系和校外实践基地，共同培养应用型城市轨道交通人才。
以强化学生工程实践能力为导向，遵循“校内实践工程化，校外实践实战化”的原则，构建从认知实习-课程设计-校内综合实践-校外工程实践-学科竞赛-毕业设计一体化的分层递进式立体化实践教学体系，培养学生工程实践能力。本专业同北京地铁、京港地铁、北京轨道交通建设有限公司、中国中铁股份有限公司等企业建立良好校企合作关系和校外实践基地，共同培养应用型城市轨道交通人才。
三是从教学效果上着力，构建以能力考核为中心的考评体系。在对高职高专的课程体系进行重构的基础上，打破原有的建立在学科体系基础上的以“终结性”考试成绩为主的教学评价模式，建立以能力考核为中心、以过程考核为基础的考核评价体系。《电子商务实务》课程体系的考评，充分考虑企业和行业的评价，突出能力目标，引导“学训”一体化。
（3）构建“任务驱动，能力递进”的专业课程体系 根据工业机器人应用岗位（群）进行工作任务分析，从识图、仪器仪表使用等基础能力，到现场编程、人机界面开发等专项能力，再到故障诊断、自动线维护等综合能力，构建基于工作任务的能力递进专业课程体系。
1）以能力为本位，突出高职院校特色。在校期间组织学生参加全国大学生商务应用创新大赛、企业模拟沙盘等全国比赛，综合培养学生能力。
1.以岗位职业能力为本位的理实一体化课程教学体系以企业会计和统计相关岗位职业能力要求为核心，以会计从业人人员职业资格为标准，设置理论和实践教学环节，课程体系既突出会计和统计岗位一线的的技能培养，又注重学生的职业发展。
4坚持以能力为本位加强实践性教学环节本专业人才培养方案的制定始终把学生的能力培养贯彻于教学的全过程注重职业能力的分析加强理论教学与实践教学的有机结合突出实践性教学环节增加实训实践的教学内容与教学课时在实践课程环节的安排中以市场为导向以培养学生业务技能为主线编排实施理论课程实务化实务课程实践化综合实训整合化的实践教学体系保证学生能够掌握从事本专业领域实际工作的基本技能和基本能力实行一张文凭多种证书制度建立专业课程与职业标准和职业资格证书相衔接的职业能力培养培训与考核体系答案来源于2021年济南市莱城工商旅游学校高星级饭店运营与管理专业人才培养方案
4.构建以管理实践能力培养为核心的实践平台精炼传统MBA课程教学内容，增设实战技能强的课程，开发有助于培养管理实践能力的系列课程模块，强调实战能力；通过组织参与国际企业管理挑战赛、企业经营决策模拟、企业实习、企业家论坛等学生参与度高和实践性强的活动，构建MBA“管理实践能力平台”。
1.以岗位职业能力为本位的理实一体化课程教学体系以企业会计和统计相关岗位职业能力要求为核心，以会计从业人人员职业资格和初级会计师能力要求为标准，设置理论和实践教学环节，课程体系既突出会计和统计岗位一线的技能培养，又注重学生的职业发展。
2．以市场为导向，突出能力本位、岗证一体会计与审计专业在办学过程中，坚持以市场为导向，根据江苏省中小企业对会计与审计职业岗位的实际需要，进行充分的市场调研基础，根据高职教育的职业性的特点，正确处理知识、能力、素质三者关系，依据会计与审计专业培养目标，从会计与审计职业岗位需求出发，以会计与审计职业岗位能力培养为主线设计培养方案。采用工学结合的学习方式，突出会计与审计职业岗位能力培养，学生的职业能力
3、改革课程体系，以能力为本位、素质为基础，制定人才培养方案，教学质量高。2013年4月组织2012级酒店班学生参加陕西省职业学校技能大赛，张娅娅、赵会敏两位同学都获得三等奖。
2.以能力为本位，构建分层递进的立体化实践教学体系 以强化学生工程实践能力为导向，遵循“校内实践工程化，校外实践实战化”的原则，构建从认知实习-课程设计-校内综合实践-校外工程实践-学科竞赛-毕业设计一体化的分层递进式立体化实践教学体系，培养学生工程实践能力。本专业同北京地铁、京港地铁、北京轨道交通建设有限公司、中国中铁股份有限公司等企业建立良好校企合作关系和校外实践基地，共同培养应用型城
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