学校围绕提高学生综合竞争力和就业质量，以市场需求为导向，不断深化教育教学改革，创新人才培养模式。根据本专科生的不同特点，因材施教，实施分类教学管理、分类指导；根据经济社会人才需求，采取“双线、双纲、双证、双高、双文化、双过程”的“六双”人才培养方式；坚持走产学结合之路，加强校企合作，推行工学结合，先后与海信集团、海尔集团、联想集团、中国重汽集团、青岛澳柯玛、三角轮胎股份有限公司、华东数控股份有限公司等136家单位建立了合作关系，进行订单式培养，打造人才培养与上岗就业“直通车”。
坚持办学，先后与澳大利亚、马来西亚、韩国等13个国家和台湾、澳门等地区的17所高等院校建立了合作关系，进行广泛的学术与教育交流。目前，学校已选派32名教师赴新加坡、泰国等国家交流深造，并聘请了美、德、菲等国家和台湾地区多名资深学者担任客座教授。近年来，选送1000余名学生赴美国、新西兰、泰国、马来西亚等国家和台湾、澳门等地区共7所高校学习交流或攻读学位；选送毕业生赴德国工作项目现已正式启动。
第十三条人才培养模式学校围绕提高学生综合竞争力和就业质量，以市场需求为导向，不断深化教育教学改革，创新人才培养模式。根据本专科生的不同特点，因材施教，实施分类教学管理、分类指导；增强创新创业教育的针对性。学校有教育部批准的国家级大学生创新创业训练计划项目，省级卓越工程师教育培养计划项目，省级人才培养模式创新实验区项目。根据经济社会人才需求，采取“双线、双纲、双证、双高、双文化、双过程”的“六双
1创新一强二融三化人才培养模式提升人才培养水平一强指强化程序设计编程能力二融指师资队伍校企双向融合创新创业融入课程体系三化指课堂教学信息化考核形式多元化实践项目实战化答案来源于2021年山东协和学院物联网工程专业
2020年山东协和学院招生简章人才培养模式
第三十条现代学徒制人才培养模式概述现代学徒制是职业教育主动适应社会经济发展和产业转型升级的战略选择，是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径，是校企联合办学的一种形式。实施现代学徒制能促进校企的融合，实现校企一体化育人，为学校提升专业服务地方产业发展能力和提高职业院校的生源质量及人才培养质量的能力开辟了新路径；推动高职院校的内涵建设和教育教学改革，为企业缓解转型升级中技术技能人
2022年山东协和学院计算机科学与技术专业-本科创新“一强二融三化”人才培养模式，提升人才培养水平。
第三十一条现代学徒制人才培养模式概述现代学徒制是职业教育主动适应社会经济发展和产业转型升级的战略选择，是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径，是校企联合办学的一种形式。实施现代学徒制能促进校企的融合，实现校企一体化育人，为学校提升专业服务地方产业发展能力和提高职业院校的生源质量及人才培养质量的能力开辟了新路径；推动高职院校的内涵建设和教育教学改革，为企业缓解转型升级中技术技能
第十三条人才培养模式学校围绕提高学生综合竞争力和就业质量，以市场需求为导向，不断深化教育教学改革，创新人才培养模式。根据本专科生的不同特点，因材施教，实施分类教学管理、分类指导；增强创新创业教育的针对性。学校有教育部批准的国家级大学生创新创业训练计划项目，省级卓越工程师教育培养计划项目，省级人才培养模式创新实验区项目。根据经济社会人才需求，采取“双线、双纲、双证、双高、双文化、双过程”的“六双
第十三条人才培养模式学校围绕提高学生综合竞争力和就业质量，以市场需求为导向，不断深化教育教学改革，创新人才培养模式。根据本专科生的不同特点，因材施教，实施分类教学管理、分类指导；增强创新创业教育的针对性。学校有教育部批准的国家级大学生创新创业训练计划项目，省级卓越工程师教育培养计划项目，省级人才培养模式创新实验区项目。根据经济社会人才需求，采取“双线、双纲、双证、双高、双文化、双过程”的“六双
第十三条人才培养模式学校围绕提高学生综合竞争力和就业质量，以市场需求为导向，不断深化教育教学改革，创新人才培养模式。根据本专科生的不同特点，因材施教，实施分类教学管理、分类指导；增强创新创业教育的针对性。学校有教育部批准的国家级大学生创新创业训练计划项目，省级卓越工程师教育培养计划项目，省级人才培养模式创新实验区项目。根据经济社会人才需求，采取“双线、双纲、双证、双高、双文化、双过程”的“六双
第十四条人才培养模式学校围绕提高学生综合竞争力和就业质量，以市场需求为导向，不断深化教育教学改革，创新人才培养模式。根据本专科生的不同特点，因材施教，实施分类教学管理、分类指导；根据经济社会人才需求，采取“双线、双纲、双证、双高、双文化、双过程”的“六双”人才培养方式；坚持走产学结合之路，加强校企合作，推行工学结合，先后与海信集团、海尔集团、联想集团、中国重汽集团、青岛澳柯玛、三角轮胎股份有限
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