我们的教师都是一体化教师。所谓一体化教师（双师型教师）是具备扎实的专业理论知识、过硬的操作技能、熟读相关的艺标准，三者不可缺少，使课堂教学由单一化向多元化方向发展。我们的资源是一体化教学资源。我们使用的是一体化的教材，以本专业的工作内容为主线，理论与实践紧密联系；在结构安排和表达方式上，强由浅入深，循序渐进，专业知识紧密联系培养目标，加强技能与核心技能力提高，以期达到国家职业技能鉴定标准和就要能力要求，使理论与实践教学融为一体是实现教学场地与设备设施的一体化。我们享用的是一体化的教学环境，我院在数控技术业一体化教学基础建设上做出了大的规划与投入，拥有CAD/CAM软件应用机房、液压实验室、机原机零实验室、机械制图测绘室等基础课教学实验室；机械数控实训中心、车工实训车间、焊工实训车间、钳工实训车间、电工实训车间等校内实训基地；另外还在四川德恩机械制造公司、乐山热工仪表有限公司、德胜钢铁集团有限公司、东风电机厂有限公司、四川犍为川南减震器厂、四川峨胜水泥股份有限公司、乐山斯堪纳机械制造有限公司等多家企业建立了校外实训基地。打破了传统教室和实训场地两者分离的布局，使两者充分结合，力争做到教学理念、教学设施设备与企业生产技术发展同步，充分发挥我院一体化教学环境的作用。
3.专业特色本专业由乐山职业技术学院与中兴通讯股份有限公司合作开设，学制三年，主要进行移动通信高技能人才的联合培养。中兴通讯股份有限公司是全球领先的综合通信解决方案提供商，是中国大的通信设备上市公司，是全球第四大手机生产制造商，其生产提供的产品在国内移动通信领域居于主流地位。中兴公司依托其在行业产业的巨大技术与市场优势，由企业一线的技术工程师提供不少于800课时的核心专业课程培训，确保学生掌
技能证书中级数控车操作工证、中级数控铣床操作工证、中级加工中心操作工证、AutoCAD认证工程师证书、英语等级证、计算机等级证。
专业对应的职业岗位：“数控技术”专业的毕业生可在生产企业从事数控加工、数控设备管理、质量检验、产品营销工作，主要岗位如：数控机床操作、数控工艺员、数控编程员、车间生产管理、数控设备维护维修、设备管理、质检员、品质主管、数控设备营销、营销主管。
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专业背景及社会对人才的需求近年来，随着计算机技术的发展，数字控制技术已经广泛应用于工业控制的各个领域，尤其是机械制造业中，普通机械正逐渐被高效率、高精度、高自动化的数控机械所代替。目前国外机械设备的数控化率已达到85%以上，而我国的机械设备的数控化率不足20%，随着我国机制行业新技术的应用，我国世界制造业加工中心地位形成，数控机床的使用、维修、维护人员在全国各工业城市都非常紧缺，再加上数控加工人
专业核心课程机械制图与机械CAD、机械设计基础、产品质量检测、数控机床操作与编程、CAD/CAM软件应用―CAXA制造工程师、机械制造技术、机械零件数控加工、数控原理与系统、数控机床故障诊断与维修。
专业培养目标：本专业培养德、智、体全面发展，牢固掌握必要的文化科学基础知识和数控机床加工技术方面的专业知识，有较强实践能力，具有爱岗敬业，踏实肯干，勇于创新，与人合作的良好品德，能适应社会主义市场经济需要的实用型高级人才。毕业生具有数控机床加工的工艺工装设计和编程能力，能熟练地操作数控机进行产品加工，能够进行数控机床的安装、调试、维护与维修，也可以从事车间生产与技术管理工作。
专业特色汽车检测与维修技术专业开办以来，就特别强调以培养优秀学生、办出专业特色为基本目标。长期以来，该专业一直贯彻以培养职业技术应用能力为主线，以提高学生职业综合素质为目标的原则，从而培养出以汽车检测与维修技术应用能力为主，以维修企业技术管理能力和汽车销售市场开发与服务能力为两翼的、社会紧缺的高级职业技术应用性人才。在这样的培养目标下形成了专业特色，即：1、切中人才市场需求，坚持双证教育制度。
专业特色机械设计与制造专业以“宽口径、厚基础、重实践”为培养方向，“宽口径”是指立足机械专业的知识，将电子信息和管理技术等相关专业知识纳入课程体系中，使学生适应宽广的工作领域；“厚基础”体现在对数学、力学等基础类课程的学习；“重实践”体现在注重学生的技能训练和工程训练。1、就业空间大随着社会经济的日益进步和快速发展，人民生活水平的提高对机械产品在性能、价格、质量、服务、环保及多样性、可靠性、
专业特色我们的教师都是一体化教师。所谓一体化教师（双师型教师）是具备扎实的专业理论知识、过硬的操作技能、熟读相关的艺标准，三者不可缺少，使课堂教学由单一化向多元化方向发展。我们的资源是一体化教学资源。我们使用的是一体化的教材，以本专业的工作内容为主线，理论与实践紧密联系；在结构安排和表达方式上，强由浅入深，循序渐进，专业知识紧密联系培养目标，加强技能与核心技能力提高，以期达到国家职业技能鉴定标准
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