1.创新形成了“基于专业技能培养和职业素养形成的SP-CDIO”人才培养模式，在该模式下形成了“三周期，三强化”工学结合的培养阶段和“面向企业，项目递进”的课程体系。对人才培养质量的提高发挥着积极的作用。
2.轴承制造方向，弥补国内高职院校专业的空白，形成了专业人才链的连续性。
3.建立了完善的教学工厂（厂中校）和厂中校，形成成熟的运行机制。
1．“五融合”式人才培养模式，涵盖了校企深度合作、双师教学团队、课程体系建设、教学方式及人才培养规格等方面，容易实现学生校内学习与实际工作的一致性，能充分体现教学的性、实践性、多元性。
2．基于素质和能力的模块化课程体系。将职业资格证书融入课程教学中，构建了“四层递进、四阶顶岗”实践教学体系。
3．推行“项目引导、任务驱动、实境训练”教学模式。
1.创新形成了“四个一体化”人才培养模式，在该模式下形成了“3-6-6”的课程体系。对人才培养质量的提高发挥着积极的作用。
2.教学模式改革中采取了“传统与现代的融合”，以传统课堂教学为基础的同时，添加了项目教学法、演示法、讨论法、情景模拟等多种教学方法的改革。
3.校企合作效果显著，以阜阳市美康体检中心为依托，加强社会服务能力建设，增强学生短期见习、毕业实习，同时举办了“美康杯”技能大赛，持续推进校企深度合作。
调整专业建设指导委员会，与医学检验行业专家共同确定专业培养目标，完善人才培养方案，开发专业课程资源，形成以就业为导向，以能力为基础，以岗位要求和职业标准为依据，充分利用校内外各种资源和现代计算机技术，构建“四个一体”人才培养模式，即：“理论实践一体、能力素质一体、教室实训室一体、校内与校外一体”的人才培养模式，强化实践环节的教学过程，积极开展学生技能竞赛，激发学生自主学习的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力，采用式的教学方法、多样性的教学手段、信息化的教学技术，丰富课程资源，提高学生的实践能力。
1．“教学做”一体化才培养模式，深化校企合作，在双师教学团队、课程体系建设、教学方式及人才培养规格等方面，全面实现学生校内学习与实际工作的一致性，充分体现教学的性、实践性、多元性。
2．基于素质和能力的模块化课程体系。将企业岗位素质和技能要求、职业资格证书要求融入课程教学中，大化地实现毕业生从毕业到职业岗位的“零适应期”对接。
3．推行“项目引导、任务驱动、实境训练”教学模式。
本专业提供系统、全面、先进的软件设计与开发理论及实践体系，与蓝鸥科技、科大讯飞等行业领先的软件企业深度合作，课程教学内容、实习实训项目、课程考核等均由企业提供。多数专业核心课程及实习实训由企业工程师直接授课或双师授课，第三学年到蓝鸥科技、科大讯飞等校外实习实训基地进行顶岗实习。在实习与实训中体验真实的企业环境、真实的项目经理、真实的项目案例、真实的工作压力、真实的就业机会。
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