浙江大学书法学专业

Q1：书法学专业的学些（研究）对象是什么？

2011年国务院学位委员会、教育部颁布了《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》，原属文学门类的艺术学科独立出来，成为新的第13个学科门类，即艺术学门类。其中，书法学专业又是艺术学门类下的五个一级学科之一。其研究对象是书法篆刻创作实践与理论研究。

书法学涵盖了视觉造型创作与美术史论研究的广泛领域，是艺术学领域的支柱学科之一，在我国文化事业的建设和发展中起着重要的作用。

Q2：为什么要选择浙江大学书法学专业？

浙江大学的书法学学科在全国处于领先水平。它是人文社科类省级重点学科。浙江大学在书法学领域有醇厚的历史积淀，马一浮、陆维钊、沙孟海等蜚声中外的艺术大师都曾在浙江大学任教。

浙江大学书法学学科以“重基础、重传统、重人文、重交叉、重特色、重创新”为办学理念，以“以学带术”为教学宗旨，依托我校强大的人文科学和自然科学底蕴，培养能较为全面理解和掌握书法学的专业基本理论，具有较好的中国书法鉴赏能力以及较强的书法创作能力，能立足书法理论研究的前沿进行学术研究的高级专门人才。

浙江大学书法学学科目前有中国古代艺术研究所、中国书画文物鉴定研究中心、艺术与考古博物馆、中国书画创作研究中心等教学科研平台。以这些平台为依托，浙江大学书法学学科建立起与国际著名学府如哈佛大学、普林斯顿大学、牛津大学等相关院系及世界著名博物馆如美国大都会博物馆等的密切合作与交流。

浙江大学书法学学科拥有一支国际化的师资队伍，该学科招收书法学专业本科、硕士、博士、博士后，主要研究方向有中国书画篆刻理论研究、中国书画篆刻创作研究、中国美术史与美术考古、故宫学与中国古书画研究等。

Q3：书法学专业本科核心课程有哪些？

核心课程：中国书法史、古代书论、古文字学、当代书法评论、诗词题跋、书法美学、书法批评史等理论课程，以及楷书、篆书、隶书、行书、草书、篆刻等实践课程。

Q4：学书法学专业的学生需要具备什么特质？

首先要有对中国传统文化艺术的热忱，具备文人的气质，立志成为艺术家的决心。只有这样，才能毕生从事书法专业，乐此不疲、有所成就。再者，要有长期进行书法篆刻专业训练的童子功，全面的五体书、篆刻的修养，对笔墨的敏感性。只有这样，才能有更高的学习效率，达到更高的专业研究层次，具备更大的培养价值。后，要有传统艺术的情怀，人文精神的追求，民族文化复兴使命的担当。只有这样，才能培养出书法专业的顶尖人才，符合当代书坛需要的人才，对未来书法史有所贡献的人才。

Q5：在书法学专业学习过程中，有可能遇到的困难是什么？

浙江大学的书法学学科具有深厚的历史积淀、鲜明的办学优势和办学特色。由于浙江大学书法学学科以“以学带术”为教学宗旨，注重“学问”与“技法、技能”的均衡发展，提倡以“学问”来濡养“技艺”，故学生具有更广阔的视野和更大的发展前景。有的学生会说，我只想学好书法“技法”，因为这能够带来明显的经济效益，为什么要学习那么多文史知识呢？这种想法很褊狭和短视，没有“学问”濡养的“技艺”是空洞和浅薄的。

孔子讲“志于道”、讲“游于艺”，“道”指天道（自然之治）和人道（社会之治），“艺”过去指“礼、乐、射、御、书、数”等“六艺”（我们今天讲的“艺术”属于“乐”），“游”是“涵泳”之意（游戏的游是“辵”旁，这里是“水”旁的游），“游于艺”可理解为涵泳经史，广泛涉猎各种学问。也就是说，我们应该博学多识，以努力达到自然和社会的和谐为己任。我们的“以学带术”正与孔子“志于道”、“游于艺”的精神一致。事实上，纵观历史上“大师”与“匠”的区别，也就在是否“志于道”，是否“游于艺”。因此，要学好书法，仅仅靠技法层面上的勤勉努力是远远不够的，还必须博学多识，并对各种社会现象有深刻的思考和深切的人文关怀，终用艺术作品反映这种思考和关怀，以促进自然和社会更进一步的和谐发展。

Q6：社会上是否存在对书法学专业的理解误区？

社会上关于书法学专业的主要认识误区是认为学书法的仅仅是“写字的”。其实不然。自古以来，书画就是文人士大夫寄兴遣怀的主要手段：“诗不能尽，溢而为书，变而为画”。在宋代，书画甚至被认为是“文之极”。中国文人是讲究诗、书、画、印一体的，这里面抛开书法的技法不论，单论古体诗的创作与古文字的识别，就需要极高的文化修养。书法并不是“没文化人”可从事的事业。大文豪苏轼所言“退笔如山未足珍，读书万卷始通神”，说的就是要提高艺术水平，必须“读书万卷”。况且，书法学的书法史论部分就是对书法作品、书法家、书法历史、书法现象、书法流派、书法思潮等进行鉴定学、现象学、图像学、精神分析学等类型的理性分析，因此，更加需要广博的知识。

07：书法学专业的毕业生，主要面向哪些行业就业？

书法学专业的毕业生其就业方向主要有各级院校、新闻出版机构、博物馆、展览馆、艺术馆、书画院、拍卖行，以及各企事业单位的宣传部门等。

■书法学吸引我的--

我想大概是“进可攻，退可守”。何谓“进可攻”呢？主要指的是书法学这个专业的多学科交叉特性。比如爱好美学的，将来可以去研究艺术美学；爱好法律的，可以去研究艺术法；爱好管理科学的，可以去研究艺术品管理；爱好经济的，可以去研究艺术品市场；爱好材料科学的，可以去研究笔墨、纸张……何谓“退可守”呢？主要是指我们可以通过书写，疏泄郁闷，畅情达意。有个典故叫“解衣盘礴”，出自《庄子》，说的是艺术家进入旁若无人、物我两忘、酣畅淋漓的创作境界。实际上，这种境界我相信很多有过书法创作经验的人都有体会，艺术创作的过程是非常愉快而永有遗憾的，这引领我们不自觉地不断追求“止于至善”。在这个过程中，所有烦恼和功名利禄都自然抛却脑后，从而达到艺术创作的巅峰状态。

--陈谷香 副教授

浙江大学书法学专业虽起步较晚，仅有十余年历史，然师资力量雄厚，较之顶尖艺术类院校毫不逊色，且学术氛围浓厚，是一个培养学者的地方。我校书法学专业倡导“以学带术”，设有一系列与专业相关联的理论课程，如古代书论、中国画论、古典文献学、诗词鉴赏题跋等，对理论教育及文化修养的重视程度可见一斑，这是书法学院校所无法比拟的。

浙江大学书法学专业在实践上也有其独到之处，即无论哪个方向考入的学生，低年级时须对书法、篆刻皆有所涉猎。待学生对各学科有了全面了解后，可自主选五体书中以及篆刻中的一、二种作为主功方向。这种灵活性是其他院校不具备的。此外，浙江大学作为全国知名高校，学风优良，各学科发展完备、互相交融。这便使得我校书法学专业的学生处于一个较高平台，有助于开阔眼界，拓展知识。

--2010级本科生 秦靖尧

浙江大学书法学专业坚持“以学带术”，实践与理论相结合，这是一种“学者”的培养，而非纯粹性的“艺术家”或者“匠人”的培养。当技法达到一定水平时，没有理论架构作支撑是无法取得长远进步的，这正是浙大书法学专业培养模式的合理性与独到性所在。在实践方面，低年级时书法都要有所涉猎，书法有篆、隶、楷、行、草，篆刻有古玺、秦汉印、魏晋隋唐官印，以及宋元明清流派，“书法篆刻同步”是浙大书法学专业的一大特色。只有掌握两者才能达到相辅相成，这从本质上助益于书法学专业技能的发展与完善。高年级进行主攻专业训练时，在强大的师资阵容带领下，让我们在专业方面技艺精湛突出，立足于国内整个专业领域前沿。在理论方面，书法学专业设有丰富的史论课程，包括国内外书画史、篆刻史、文物鉴定、诗词题跋与写作研究等，加上这些丰富的理论架构，培养的亦是在“诗书画印”各方面都有所造诣的全能型人才。除了专业课以外，书法学专业还要按照学校大类培养模式修读非专业类的课程，其中不乏英语、计算机、文史哲等。当众多中国书画文物都散藏于国外时，英语是让我们学习了解国外相关文物及文献的一种重要工具。依托于浙大自身发展的优势，本专业学生也可以与国外大学进行交流，了解国外文化，时刻关注国际艺术发展趋势。

总之，浙江大学书法学专业既能于国内遥遥领先，又能立足于国际视野，掌握了这种“本领”，何尝不是一种伟大的精神财富？

--2010级直博生 任仕东

浙江大学书法学专业在国内同类的综合类院校中是首屈一指的，相互比较来讲有两大优势：首先，和同类的综合类院校相比，具有先天的专业性优势，即专业老师都具有深厚的专业修养，在业内具有很高的造诣；在专业的教学方面，力图打通诗书画印，以学院派艺术创作作为理论支撑；在继承传统方面，专门开设诗词题跋、古代书论、古代画论、古代印论等理论学习课；在当代艺术方面，开设有书法的未来、主题性书法绘画创作等可以和当代大美术学科相对接的课程。其次，和专业的艺术类院校相比，具有艺术类院校所不具有的强大的文史哲的人文精神的支撑，有着明显的国际视野与跨学科研究优势，坚持“以学带术”的引导方向，力求学艺互通，为学生以后的发展打下坚实的基础，同时艺术视野的开阔也让艺术系的学生有着强大的包容性和前瞻性。

--2011级本科生 王明远