科学教育
师范，本科，四年制，教育学学士学位
(一) 培养目标：本专业培养德、智、体全面发展，具有扎实的自然科学知识、良好的人文素养和高度的社会责任感，较为系统地掌握科学教育的基础知识、基本理论和基本技能，具有自主学习与自主发展的能力，富有创新意识和实践能力，具备现代教育理念，适应基础教育课程改革需要，能够在科学教育领域从事教育教学、教学研究，以及在公共事业单位从事科学普及教育等工作的人才。
(二) 课程设置：高等数学、基础物理学及实验、基础化学及实验、普通生物学及实验、地球和宇宙科学、环境科学概论、现代科技概论、自然资源概论、科学教学论、科学课程教学设计、科学实验教学专题、教育学基础、心理学基础、现代教育技术、科技制作、自然科学史、科学实验教学研究、科学技术与社会等。
(三) 就业方向：学生毕业后可报考物理类、化学类、生物类等专业的研究生，以及物理教育、化学教育、生物教育、科学技术教育等方向的教育硕士，或从事初中、小学科学课程教学，也可在其他相关领域从事教学研究和教学管理等工作。
1.科学教育（师范）专业的设置背景？
当前我国基础教育科学教师学历层次偏低、专业化程度欠缺，而现行高校教育体系中所培养的分学科师资，由于知识结构过于单一，不能满足当前基础教育科学课程教学的专业化要求。因而，迫切需要高校培养出优质的、专业化的科学课程教师。
2. 科学教育（师范）专业的培养目标？
培养具有现代的教育理念、良好的科学素养、合格的专业化资质，专业型、反思型、实践型、研究型的科学教师，既能胜任基础教育科学课程的教学与研究工作，又具备指导中小学生开展综合科技实践活动和从事科学普及教育工作的能力。
3.科学教育（师范）专业的人才特质？
具备现代化的教育理念，包括个性化的学生观、指导性的教师观、平等性的师生观、生活化的课程观、探究式的教学观、发展性的质量观；具备基本的科学精神，包括科学知识、科学方法、科学思想、科学素养等；具备从事科学教育教学工作的基本条件，包括专业精神、专业知识、专业能力和专业智慧等。
4.科学教育（师范）专业的学习内容？
学习自然科学的基本理论、基本知识，接受科学实验方面的基本训练，掌握科学教育和科学普及的基本能力，突出学科整合和科学探究能力的训练与培养，了解科学教育的理论前沿和发展动态，具备一定的教育研究能力和一定的批判性思维能力。
5. 科学教育（师范）专业的课程特色？
强调教师教育专业性与科学学科综合性的完美结合，课程体系具有理论知识的全面性、科学学科的整合性，课程结构体现教师教育的专业性和科学教育的实践性取向，特别重视科学与人文、智能与非智能、共性与个性等因素的有机结合。
6.科学教育（师范）专业的培养优势？
以“夯基础、突特质、重创新”培养理念，构建了“基础扎实、应用广泛、创新能力突出”的培养体系，凸显科学教师“特质”的培养；形成了“课程设置模块化、能力培养层次化、与基础教育互动化”的培养模式，凸显科学教师“技能”的成长；探索了“玩中思、思中有发现、发现后会表达”的学习模式，凸显科学教师“素养”的提升。
7.科学教育（师范）专业的学习要求？
致力于专业认同感和专业智慧的形成，努力塑造既博又专的专业知识体系，突出对本专业学生多学科整合和课程资源开发能力、教学设计和课堂组织管理能力、多学科实验设计和指导能力、科学探究和创新能力、人际交往能力的培养。
8.科学教育（师范）专业的核心课程？
高等数学、基础物理学及实验、基础化学及实验、普通生物学及实验、地球和宇宙科学、环境科学概论、现代科技概论、自然资源概论、科学教学论、科学课程教学设计、科学实验教学专题、教育学基础、心理学基础、现代教育技术、科技制作、自然科学史、科学实验教学研究、科学技术与社会等。
9. 科学教育（师范）专业的学习难点？
涉及物理、化学、生物、天文、地理、气象等自然科学范围，由于学科知识广泛而庞杂，学科性质的差异也较大，难以建立各门课程内容和知识体系之间的衔接关系，难以达到对自然科学知识的总体把握、深入理解和灵活运用。
10. 科学教育（师范）专业的就业领域？
在中小学从事“科学课程”及“综合实践活动”的教学与管理工作，或在基础教育科研部门从事科学教学研究工作，或在公共事业单位从事科学普及科技教育工作。
原标题：2021年杭州师范大学科学教育专业（师范）
